創藝寶貝：如何培養寶寶的早期習慣
一歲左右的寶寶，由于爬、站立和行走的技能日益增強，他可以滿屋子到處探索周圍的環境了，是個小小活動家。他的好奇心極強，宛如一位地理學家，正兒八經地探索著家里的“地理環境”。
一歲左右的寶寶，由于爬、站立和行走的技能日益增強，他可以滿屋子到處探索周圍的環境了，是個小小活動家。他的好奇心極強，宛如一位地理學家，正兒八經地探索著家里的“地理環境”。他要查看每個房間的每個角落，仔細查看所有家具的細節和日常生活用品的特點。你應該滿足他的好奇心，鼓勵他的探索活動，贊賞他在房間里的每一個“新發現”。于是你必須重新整理一下房間，解決任何不安全的隱患。對于有危險的東西，與其說大喝一聲“不許動”，倒不如放到他夠不著的地方，或者立刻設法轉移他的注意力，以免傷害他正在萌芽的自尊心和自信心。
他喜歡的與手一樣大小的東西，能開能關、能堆疊、能活動。你要給他一個“百寶箱”，里面裝上30一40個各種各樣的小玩意兒。
在一天中，寶寶往往用大量時間擺弄這些小東西，這不僅鍛煉了他用手進行精細運動的技能，對他將來學習繪畫、寫字大有益處，而且更重要的是使他逐漸熟悉了各種物體的特性。寶寶只要動手操作，總會發生點什么事。他還會發現事物之間的關系——很基本的關系之一，而做這個世界的小主人該是多么地有趣!
進行語言訓練
寶寶一歲左右是成長初期善于模仿的時期，要充分利用這些寶貴的、利于進行語言教育的月份，否則它將一閃而過。
你必須對寶寶說話、說話、再說話。
要用與他生活有密切關系的簡短的詞，用普通話教他。這些詞主要是名詞和動詞，以及某些稱贊或否定詞。要結合他認識的親人、身體、食物、玩具，并配合日常生活中的動作教給他。
當他說“兒語”時，不要重復它；而應當用柔和的語調，把正規的語言教給他。
當寶寶指著他想要的東西時，你要鼓勵他一邊指著東西一邊發出聲音來，教他用打手勢與聲音相結合，到用詞代替手勢。
1歲的寶寶已經認識了很多東西，但多數還不能準確地說出名稱，家長要用語言經常地強調這些物品的名稱。首先是教寶寶正確的指認，可用圖片或實物練習，即家長說名稱，寶寶找出圖片或實物，同時讓寶寶模仿發這些音，逐漸地教寶寶自己命名這些物品，即家長不拿出圖片或實物，由寶寶說出名稱。一定要多鼓勵寶寶說，正確命名后給予獎勵以提高他的興趣。關于識物練習，家長可以給寶寶買一些早教掛圖，讓寶寶練習認知。
訓練寶寶能用語言正確表達自己的要求。開始可能多用手勢、動作(如拉著你干)表示自己的意愿，這時家長堅持教寶寶用語言來表達，如：“要”、“拿”、“喝”、“上街”、“不要”等，這時寶寶多是說一個單字，這個字即代表一句話，故可能是多種意義的表達，家長要理解寶寶的語言，正確滿足他的要求，并教寶寶更明確的用詞表述。
給寶寶看圖片、兒童書及帶寶寶到外界玩，教寶寶認多種物體，擴大他的認識范圍。除教寶寶物體的名稱外還要給寶寶簡單地講物體的用途及關系等，使寶寶初步建立這些概念。在看書時教會寶寶自己翻書，開始可以是笨拙的幾頁幾頁地翻，慢慢地教會寶寶靈巧的一頁一頁地翻書，教他找到自己喜歡看的東西。
要使他經常保持愉快的情緒，一不高興他就會哭，愉快時就呀呀學語，而寶寶的語言正是在呀呀學語中發展起來的。在其他條件相等的情況下偷快的孩子比不愉快的孩子學話要快些、好些。
經過你的努力，到一歲時，你的寶寶掌握的詞匯就會比一般的孩子多得多。
教寶寶識字
如果寶寶已經能認清熟人的畫孔——復雜的幾何圖形并有一定的專注力。就說明寶寶已經具備識字的基本條件了。這時的“識字”，只是一個視覺刺激的信號而已，和認一幅圖并沒有什么兩樣。而結合寶寶愛吃的食物、愛玩的玩具、認得的親人以及日常家具、物品等進行無意識的學習，對寶寶來說并非就是一件困難的事。目前在我國，早期學會識字，閱讀，已不是什么特別新鮮的事了。
學習語言是一個漸進的過程。認識幾百個乃至上千個漢字，并不等于說就掌握了這些字的意義、各種用法。并能流利地進行書寫和與人交際。早期學會識字閱讀的孩子上學后，當別人還在與生字打交道時，他卻能有機會透過字里行間去探求理解字詞內涵的意義，從而能更加激發求知的欲
教寶寶認顏色
優先步:取一件寶寶喜愛的有色玩具，如紅色積木，反復告訴他:“這塊積木是紅色的”。然后你問他:“紅色的呢”?如果他能快速地從幾種不同的玩具中指出這塊紅色積木，你就要稱贊他。
第二步:再拿出另一個紅色的玩具，如紅色瓶蓋。告訴他:“這也是紅色的”。當他表示疑惑時，你再拿一塊紅布與紅積木及瓶蓋放在一起，另一邊放一塊白布和一塊黃色積木，告訴他:“這邊都是紅的，那邊都不是紅的”(不能說那邊是白色的、黃色的)，把他的注意力集中到顏色上。
第三步:把上述物品放在一起，要求他:“把紅的給我”。看他能否把紅的都挑出來。如果只挑那塊紅積木，你就說：‘’還有紅的呢”!并給一定暗示(如用乎指)，讓他把紅的都找出來。
促進寶寶學習抽象概念，發展思維能力。
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