明日東方國(guó)際教育集團(tuán)在孕育國(guó)內(nèi)創(chuàng)造力和職業(yè)化素質(zhì)教育氛圍的同時(shí)，為眾多青少年學(xué)子開辟出一條直達(dá)國(guó)際化中高等教育、體驗(yàn)海外文化、藝術(shù)、經(jīng)濟(jì)、生活的綠色通道，用游學(xué)、國(guó)際高中、交換生、海外寄宿高中、海外帶薪實(shí)習(xí)等品牌項(xiàng)目和學(xué)習(xí)模式，得以讓培養(yǎng)一代國(guó)際化視野、國(guó)際化創(chuàng)造力水平、擁有國(guó)際化職業(yè)發(fā)展前景的不錯(cuò)華人學(xué)子之夢(mèng)想成為現(xiàn)實(shí)。

在傳統(tǒng)的思維訓(xùn)練基礎(chǔ)上，明日東方的兒童思維訓(xùn)練課程融入人文科學(xué)的教學(xué)，使兒童“能理能文”，正如有名數(shù)學(xué)家華羅庚所言：“理工科的學(xué)生要具備厚實(shí)的人文科學(xué)知識(shí)，方可在專業(yè)領(lǐng)域有更廣闊的前景。”

正以此思路，明日東方的兒童思維訓(xùn)練課程在不影響專業(yè)課程的基礎(chǔ)上，積極拓展人文的教學(xué)，每周教師親筆寫信給小同學(xué)，把自己對(duì)孩子的要求、希望，寄語(yǔ)筆間。用濃濃的師長(zhǎng)情懷、切實(shí)的行動(dòng)授業(yè)于小同學(xué)。而低齡小同學(xué)用漢字、拼音、圖畫等目前他們能掌握的技能回信。傳統(tǒng)的書信交流，擯棄目前的科技交流手段，使孩子在電子的世界中，保留一份傳統(tǒng)文化于自身。

與眾不同的明日東方對(duì)傳統(tǒng)少兒培養(yǎng)模式的突破和建設(shè)及運(yùn)營(yíng)系統(tǒng)優(yōu)勢(shì)為其核心競(jìng)爭(zhēng)力。改變傳統(tǒng)少兒?jiǎn)我煌|(zhì)教育的模式，注重檢測(cè)天賦，有的放矢地為孩子提早定位，設(shè)計(jì)人生規(guī)劃。明日東方遵從因材施教原則，在孩子較小年齡階段就為他們的職業(yè)方向進(jìn)行建議和定位，借助科學(xué)的智能皮紋檢測(cè)系統(tǒng)，對(duì)孩子的潛能做整體把握，確定孩子今后的發(fā)展目標(biāo)，讓孩子用更少的付出獲得多的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

明日東方創(chuàng)設(shè)了一個(gè)開放的培訓(xùn)空間，開放的環(huán)境資源，開放的課程和態(tài)度，讓孩子在融洽的人際關(guān)系和同伴互動(dòng)中，主動(dòng)學(xué)習(xí)，自由探索，獨(dú)立處理自己的生活學(xué)習(xí)，刺激潛能和興趣的結(jié)合，在個(gè)性得到充分挖掘的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)，全面發(fā)展。

明日東方用專業(yè)的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行運(yùn)營(yíng)管理，為孩子開設(shè)四大場(chǎng)館，細(xì)化基礎(chǔ)常規(guī)訓(xùn)練，把改變和促進(jìn)孩子成長(zhǎng)的各個(gè)通道打開，用周全的服務(wù)內(nèi)容、迅速的反應(yīng)時(shí)間、家長(zhǎng)和孩子、老師的緊密聯(lián)動(dòng)讓客戶獲得優(yōu)佳的體驗(yàn)。