作文好，語(yǔ)文就好；作文差，語(yǔ)文也差。而就語(yǔ)文而言，本身是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，勢(shì)必會(huì)影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。于是便有了許多關(guān)于作文的“愁”：學(xué)?！俺睢保钭魑牡梅植桓撸绊懥松蠈W(xué)率；教師“愁”，愁沒(méi)有具體系統(tǒng)的教材教法，不知如何教作文；學(xué)生“愁”，愁作文煩人，不知如何下手；家長(zhǎng)“愁”，愁孩子寫(xiě)不好作文，考不上重點(diǎn)……

    奇趣作文創(chuàng)始人史秀榮，北京師范大學(xué)教育博士、全國(guó)不錯(cuò)教師、有名作文教學(xué)、全國(guó)小學(xué)生奇趣作文研究中心副主任、珠海創(chuàng)思語(yǔ)言培訓(xùn)學(xué)校校長(zhǎng)、珠海市創(chuàng)思教育管理咨詢有限公司董事長(zhǎng)、香港理工大學(xué)MBA碩士。

    奇趣作文教學(xué)采用的是全國(guó)十一五規(guī)劃課題“四合一”教學(xué)模式，用全腦偏好圖，了解學(xué)生的心理，站在培養(yǎng)學(xué)生的角度進(jìn)行教育，同時(shí)我們還運(yùn)用了信息卡進(jìn)行教學(xué)，班干部、分組管理等激勵(lì)措施，滿足更多家長(zhǎng)的關(guān)懷和好的質(zhì)的服務(wù)。簡(jiǎn)單地說(shuō)，動(dòng)手讓孩子觀察，表達(dá)真實(shí)的感受，把這種感受用構(gòu)思圖系統(tǒng)地聯(lián)系起來(lái)，簡(jiǎn)單幾點(diǎn)，讓學(xué)生思路更清晰。

    讓孩子多讀書(shū)、讀好書(shū)，家長(zhǎng)對(duì)孩子的讀書(shū)應(yīng)該有正確的觀點(diǎn)，不要在孩子的面前下定論說(shuō)他不喜歡讀書(shū)，讀書(shū)也不是孩子自己的事，家長(zhǎng)要幫助孩子營(yíng)造一個(gè)好的讀書(shū)環(huán)境。在奇趣作文班培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力，養(yǎng)成舉一反三的習(xí)慣，語(yǔ)文閱讀教學(xué)要很大限度地發(fā)揮教材這一例子的作用，除此之外，奇趣作文修改課還會(huì)推敲辨析，比較異同。加強(qiáng)方法訓(xùn)練，養(yǎng)成兩大習(xí)慣，閱讀是有方法的，把這些方法變成習(xí)慣，學(xué)習(xí)的效率就高了。

    這里我們所說(shuō)的兩大習(xí)慣是：四步讀書(shū)的習(xí)慣和五動(dòng)的習(xí)慣。給學(xué)生以方法，讓學(xué)生在運(yùn)用方法的過(guò)程中養(yǎng)成習(xí)慣。例如閱讀一篇文章優(yōu)先個(gè)步驟是粗讀全文，了解大意。粗略地閱讀，從而提綱挈領(lǐng)式地去掌握課文的基本內(nèi)容等。二是要注意培養(yǎng)通讀后復(fù)述的習(xí)慣。在反復(fù)讀文的基礎(chǔ)上，從文章整體到局部，再?gòu)木植康秸w；從內(nèi)容到形式，再?gòu)男问降絻?nèi)容，進(jìn)行多方面的揣摩、比較、評(píng)價(jià)、運(yùn)用的閱讀活動(dòng)。動(dòng)腦思考是必備的。

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