一所幼兒園如果沒有特色，也就沒有個性。追求特色是現(xiàn)代教育改革與發(fā)展的內(nèi)在要求，也是幼兒園進(jìn)一步發(fā)展的動力。所以幼兒園在考慮發(fā)展目標(biāo)和優(yōu)先發(fā)展項目時應(yīng)盡可能地考慮到本園的特色問題。

美國當(dāng)代有名管理學(xué)家E．戴爾認(rèn)為,“真正的管理人員永遠(yuǎn)是一個創(chuàng)立者”。引路者要為組織規(guī)劃發(fā)展藍(lán)圖，決定組織的未來發(fā)展方向和風(fēng)格，因此，創(chuàng)造能力就更重要，這也是綜合實(shí)力的體現(xiàn)。園長要不斷更新自己的文化專業(yè)知識，了解教育發(fā)展的規(guī)律，正確認(rèn)識教育與社會發(fā)展的關(guān)系，不斷改革創(chuàng)立，從特色規(guī)劃中提升自己，從特色辦園中尋找突破口，從特色實(shí)施中提高團(tuán)隊凝聚力，從過程執(zhí)行中形成合格的風(fēng)氣。

根據(jù)教育部2010年統(tǒng)計公報，我國共有幼兒園15.04萬所，因此幼兒園園長隊伍是一支不可忽視的力量。若每個幼兒園園長都能引路教師隊伍制訂科學(xué)、合理、的特色行動方案，建立動態(tài)控制創(chuàng)建特色的全過程，取得教育的優(yōu)佳境界和效益，辦出幼兒園的特色，那么我國的特色辦園才能呈現(xiàn)理論指導(dǎo)下的百花齊放。

幼兒園課程是非固定教育階段課程，因此幼兒教育不具義務(wù)性、強(qiáng)制性，因而它更具有靈活性、豐富性。這不僅表現(xiàn)在辦園體制和管理體制上，也表現(xiàn)在課程上。同時幼兒園課程也是終身教育課程的根基性課程，幫助幼兒打基礎(chǔ)的過程不僅僅是規(guī)范的過程，還應(yīng)該是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)立精神和創(chuàng)立能力的過程，這也是教育加盟辦園可行性和價值性的體現(xiàn)。

幼兒園有了特色才能有活力，特色是在堅持總體培訓(xùn)目標(biāo)的前提下，總結(jié)辦學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗，發(fā)揮本園的優(yōu)勢，吸取科研成果、教改經(jīng)驗，進(jìn)行創(chuàng)造性實(shí)踐后形成的，幼兒園只有重視特色的建設(shè)、凝練、總結(jié)、發(fā)揚(yáng)，才能提高管理能力，促進(jìn)幼兒教師的成長，提高幼兒園綜合競爭力和社會貢獻(xiàn)率。

特色的幼兒教育可以體現(xiàn)在不同層面：體現(xiàn)在總體上的特色——治園方略、辦園觀念、辦園思路；體現(xiàn)在教育上的特色一一培訓(xùn)模式、科研興園、素質(zhì)教育、課程體系、教學(xué)方法等；體現(xiàn)在管理上的特色——科學(xué)的管理制度、先進(jìn)的運(yùn)行機(jī)制、創(chuàng)立的管理手段等。幼兒園要重視特色的建設(shè)、凝練、總結(jié)、發(fā)揚(yáng)，促進(jìn)幼兒教師的成長，提高幼兒園綜合競爭力和社會貢獻(xiàn)率。