文化，是民族之根本，之魂魄。正如章太炎所說：“中華之名詞，不僅非一地域之國名，亦非一血統之種名，乃為一文化之族名。”盡管在世界交匯與經濟發展的浪潮里，它也曾經歷過被喧賓奪主的慘淡。但如今，隨著的不斷強大與發展進步，文化復興與文化自信正成為新的時代緊迫的文化需求。由此，一場從上至下的“文化復興”席卷全國。而如何讓孩子，有趣的學習并理解運用這些傳統文化的知識力量呢？小夫子國學又是如果做到的呢？

　　小夫子國學館編寫了《千字文》、《弟子規》、《三字經》、《聲律啟蒙》、《論語》、《孟子》、《詩經》、《二十四史》、《老子莊子》、《世說新語》、《唐詩宋詞》、《古文觀止》等共12本教材，由南方出版社出版發行。這12本教材是我們經過反復論證、教學實踐，從國學典籍中選取的適宜少兒啟蒙學習、具有代表性的內容。每冊以一本經典為核心，全套12本教材構成了一套完整的小學國學課程體系，讓學生六年的學習，進入國學之門，打下堅實的國學基礎。

　　小夫子國學館出版的《中華兒童國學教材》叢書的六大特點：

　　系統性：共分為六級12冊。包括蒙學、經史子集等內容。

　　有序性：教學內容的編排上，循序漸進，是一套進階教材。

　　故事性：每一節課，都配備一個相關的歷史典故。

　　趣味性：每一個故事，都配備一個漫畫插圖。

　　實用性：踐行環節的設計，讓孩子應用于生活學習中。

　　嚴謹性：由北京大學、北師大、首師大等26位博士碩士編寫。

　　為了便于教學，我們開發了系統的教案、課件。

　　課件融合了圖片、音頻、動畫等教學素材，在課堂上采用投影多媒體教學，圖片、動畫等加強學生的理解，調動學生的興趣，集中學生的注意力。這是古典教育與現代教育技術的結合。

　　辦好教育首先要有好老師，能夠直接講國學的老師幾乎沒有，這是國學教育的窘境，阻擋了很多校長投身國學的腳步。因此，小夫子國學教案＋課件的系統扶持，讓老師這個平臺來備課、講課，極大地降低了對老師的素質要求，讓普通的中小學語文老師、剛畢業的文史哲專業大學生，都可以勝任國學教師工作。