當(dāng)今社會幼兒教育是每個家長關(guān)心熱點(diǎn)話題,那我們做家長的應(yīng)該如何才合格把自己的孩子托付給幼兒園呢?幼兒園的管理制度又是怎樣的模式呢?

幼兒園的層級管理可以抽象地把管理層分為三個層次即高層管理者、中層管理者、基層管理者。幼兒園高層管理者是指處于很高管理層次的管理者即幼兒園園長。其主要職責(zé)是制訂幼兒園的發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展戰(zhàn)略；代表幼兒園與外部環(huán)境進(jìn)行聯(lián)系；對幼兒園的教職員工及幼兒負(fù)責(zé)；協(xié)調(diào)與管理幼兒園內(nèi)部的各項(xiàng)活動。

幼兒園中層管理者指幼兒園的各個部門（包括行政后勤部門和直線管理部門）的管理者。其主要職責(zé)是落實(shí)幼兒培訓(xùn)高層管理者的計(jì)劃與決策，并協(xié)調(diào)基層管理者的活動。幼兒園基層管理者（如班主任）是指直線部門中把中層管理者的計(jì)劃更加具體化地分配給組織中的業(yè)務(wù)活動者，并對業(yè)務(wù)活動者的活動進(jìn)行協(xié)調(diào)的管理人員。

幼兒園一般是兩至三軌制，那么，算起來小、中、大班就要有6—9個。這樣規(guī)模的幼兒園，一般配備專職園長一名，副園長一至兩名，保健老師、會計(jì)出納、檔案資料保管人員、食堂人員等行政后勤人員若干，這樣加上班級的兩教一保，就有30人左右了。這樣一群人的工作，雖然都是圍繞班級孩子的成長，但是工作的性質(zhì)和責(zé)任有很多不同。園長根據(jù)工作性質(zhì)和內(nèi)容的不同，把幼兒園的人員進(jìn)行團(tuán)隊(duì)組建，形成既有相對獨(dú)立又有交叉合作的組織，每個組織內(nèi)成員完成本職工作對本組織的負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)，組織負(fù)責(zé)人完成本職工作，對上一級園長負(fù)責(zé)。這樣層層把關(guān)，各負(fù)其責(zé)，共同完成工作任務(wù)

幼兒園工作的特殊性

幼兒園班級雖不多，但是麻雀雖小五臟俱全。既有教育教學(xué)工作又有后勤行政工作，既有學(xué)習(xí)又有生活，既要上課還要吃飯。可以說，幼兒園每天既有吃喝拉撒睡的繁雜，又有教學(xué)的重任。對待幼兒要保教并重，不能有偏頗。所以，幼兒園工作內(nèi)容相當(dāng)復(fù)雜。不僅如此，幼兒園面對的受教育者是3—6歲的孩子，他們都很稚嫩，工作要求特別精細(xì)，不能有任何疏忽。因此，責(zé)任必須明確，管理必須嚴(yán)格到位。

    管理的科學(xué)性

管理研究雖然對優(yōu)佳團(tuán)隊(duì)規(guī)模“還沒有明確的結(jié)論，但是它應(yīng)該是在5~12個人，也有人說5—9個人妥當(dāng)，而且贊同6個人是優(yōu)佳團(tuán)隊(duì)規(guī)模的聲音也不少”。所以，幼兒園幾十個人，就必須形成層級和團(tuán)組，才能提高/增加管理者管理范圍的科學(xué)化，管理的好的化。

另外，層級管理還劃分了各自的“責(zé)任田”，明確每一個人的責(zé)任，讓每一位員工都清楚自己的工作職責(zé)，在自己的責(zé)任范圍內(nèi)，可以盡很大努力做出突出的成績。成績也和個人榮譽(yù)、獎勵等掛鉤。因?yàn)槊總€人都追求超越，都愿意成功。所以，層級管理的責(zé)任制，可以很大地調(diào)動員工的積極性。