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貓的天空之城概念書店作為設計基礎教學有其自身的規(guī)律和特性，把相關的課程內容打通，相互融合，感性的課題訓練帶動理性思維，反之再用理性引導感覺，把過去的分段式、分課式教學模式融為一體，形態(tài)語言的素描表達并與色彩語言、材料語言等內容一起，以不同的課題進行綜合教學，還原為設計基礎課。這之間的相互銜接不斷演變和深化，由淺入深、循序漸進地轉換，從而完成藝術設計的基礎造型訓練。
    我以此為課題，集中進行了基礎課的個案教學實踐，在研究過程中閱讀了有關論著，收集大量教學資料，并及時了解當今國內外高等藝術院校基礎教學的發(fā)展動態(tài)，整理了具體、翔實的教學筆記，使我對很多理性化的概念有了普遍意義的理解。如何把概念性課題設計轉化為可操作實施的課題作業(yè)，這是課程的重點，只有這樣才能反應課程的全部內涵，這是檢驗教學質量的關鍵。我嘗試著先自己徒手完成這些命題，然后在教學實踐中與學生共同體驗這些課題內容，在教學中，堅持以寫生訓練為平臺，引導學生從感性出發(fā)，以客觀自然為源泉，啟發(fā)學生的創(chuàng)造力，鼓勵他們主動大膽地進行表現(xiàn)。學生們都很用功，使出了全部精力，在原有的基礎上大大地跨越了一步。