一、導言
世界上任何一個由組織體系組成的集體，它的生命力都是有限的。要想使集體擁有無限生命力，我們必須在組織體系之上，建立另一個體系——這，就是文化。
文化是一種精神期待，更是一種精神紐帶。它雖是無形的，但也是無限的，它超越時間和地域，超越制度和規(guī)范，超越個人和團體。
奧德曼文化，全體成員共享并傳承給新成員的一套共同愿景、價值觀和使命。它代表了團隊中被廣泛接受的思維方式、道德觀念和行為準則。
奧德曼文化反映了一種“提升孩子綜合素質(zhì)的理想追求”，一種“生存哲學”和一種“不斷超越的生命態(tài)度”。

二、建設(shè)奧德曼文化的目的和意義
引路團隊方向；
規(guī)范組織行為；
指導公益實踐；
定位企業(yè)形象。

三、奧德曼價值鏈
奧德曼價值鏈：發(fā)起人；贊助者；社會；政府；家長及其孩子；奧德曼成員。
奧德曼的存在必須對每一方都有價值和意義，如果對其中的任何一方失去價值和意義，那么，奧德曼也就沒有了存在的意義；團隊以行動、服務和創(chuàng)造去實現(xiàn)這些價值，并努力追求價值的很大化。

四、奧德曼文化建設(shè)的邏輯起點和歸屬
奧德曼文化建設(shè)的邏輯起點和歸屬，只有一個，那就是“人”。奧德曼倡導并踐行以人為本的組織文化，堅持：
以人為本， 與人為善， 助人成功， 對自己的選擇負責， 對人負責。

五、奧德曼核心追求
奧德曼的核心追求是“幫助孩子擁有一個完整的社會生活。”
奧德曼認為，對于拓展中的人，拓展本身就是生活的一種方式。孩子在為長遠的人生與社想奮斗的同時，本身就應該享受拓展帶來的成果。
“幫助孩子擁有一個完整的社會生活。”，既是對教育意義的思考與追求，也是對當下畸形教育提出療治的計劃與行動。
奧德曼強調(diào)“完整”，既指素質(zhì)的完整，還指受教育者“身、心、腦”的完整。奧德曼希望自己的努力，能夠?qū)崿F(xiàn)人的“全面和諧的成長”。

六、奧德曼對孩子宗旨
在游戲中體驗成功的快樂
在快樂中學會主動的溝通
在溝通中形成積極的心態(tài)
同時提升少兒的綜合能力

七、奧德曼發(fā)展觀
奧德曼以“行動”、“服務”和“改變”實現(xiàn)自身的發(fā)展。
以理想?yún)R聚人才； 以行動落實理念； 以服務提升價值； 以改變贏得信任。

八、奧德曼價值觀三層次
物的價值服從人的價值； 個人價值服從團隊價值； 團隊價值服從社會價值。

九、奧德曼組織原則
奧德曼營造公平、公正、公開的組織氛圍。遵循人權(quán)理念和相互尊重、人格平等的人際關(guān)系準則；在理性的基礎(chǔ)上，按法治的原則確定組織倫理、價值分配原則和用人基本準則；創(chuàng)造內(nèi)部溝通的制度環(huán)境；形成團隊成員之間融洽配合的良性互動。奧德曼內(nèi)部關(guān)系，更多的表現(xiàn)為一種協(xié)作和服務的關(guān)系。

十、奧德曼精神
奧德曼成員認同和信奉的團隊精神是：奉獻、誠信、感恩、尊重、執(zhí)行、協(xié)作。
奉獻：捧著一顆心來，不帶半根草去。
誠信：萬事德為首，百德誠為先，事事信為本。
感恩：虛心受善――知恩、感恩、報恩。知福、惜福、造福。
尊重：倡導賞識、尊重、激勵。
執(zhí)行：瘋狂的思考、冷靜的決策、快速的行動。
協(xié)作：相互支撐為“人”，二人見“仁”，三人合“眾”。中共贏。

十一、奧德曼成員的品格特征
奧德曼倡導對不同性格特征的成員能夠兼容并包。但，以下五條應該是奧德曼成員共有的品格特征。
樂于分享； 善于溝通； 勇于承擔； 敢于創(chuàng)立； 手口同步。

十二、奧德曼的人才觀
奧德曼“永遠尋找好的人”，并堅持：
選人不拘一格；育人不遺余力；用人不法常可。

十三、奧德曼文化的積累和建設(shè)
奧德曼人重視團隊文化的積累和繼承光大：認真總結(jié)、提煉團隊的文化基因，使之成為團隊發(fā)展的底蘊；吐故納新，對團隊文化進行滋養(yǎng)、和淘洗，永葆團隊文化的青春活力和對環(huán)境的高度適應性；防范和解決不良因素對團隊發(fā)展的制約。
每位共同體成員都有認同、培育、維護、發(fā)展和傳遞奧德曼文化的使命和責任。

奧德曼以統(tǒng)一的團隊文化指導、規(guī)范內(nèi)部子文化；同時，允許并鼓勵內(nèi)部子文化的培育、創(chuàng)造和個性發(fā)展。內(nèi)部子文化的成熟、健康發(fā)展是奧德曼文化向縱深發(fā)展的堅實基礎(chǔ)。